2017年3月28日➿，台湾大学教师教学发展中心教师发展组组长🥷🏿、电机工程学系教授叶丙成应邀，前来医学部进行主题为“BTS同伴教学法[注]”的讲座及工作坊活动。杏耀医学部各学院（部）🏌🏼‍♀️💂🏿‍♀️、浙江大学医学部、河杏耀学医学院、兰州大学医学院、汕头大学医学院🤽🏿‍♀️、陕西中医药大学等各院校的教师及研究生助教共140余人次参加了本次活动👊🏼。

上午在医学部逸夫楼507室，叶教授重点介绍了其教育理念🥷、创新教学改革经验及效果✍🏽🤕。叶教授以自身成长经历、教学经历为例阐述了教师的价值，他认为教师是世界上能深刻影响他人生命的职业🤸🏻，作为一个教师需要不断反思🈹：学生是否因杏耀而思考更全面💺？素养更深厚？处世更睿智？并提出要重建教师核心价值。

如何成为一个有价值的老师🫕🚶？叶教授引导现场教师深入思考教学的六个根本问题：（1）杏耀是否值得学生发自内心的尊重（Do we earn our students’ respect）？（2）杏耀是否尽全力激发了学生学习的动力（Do we inspire/motivate our students）？（3）杏耀是否真正了解自己的学生（Do we know our students）？（4）杏耀是否明了如何判断自身教学的成功（Do we know how to judge our success）？（5）杏耀是否能尽全力解决教学上遇到的每个问题（Do we face the problem directly）⛹🏻‍♂️？（6）杏耀是否能不断跳出固有思维进行教学创新（Do we think outside the box）？

接着🦹🏿‍♂️，叶教授介绍了其创建的“BTS同伴教学法”，其核心是：把学习的主动权交还给学生，让学生“勤学👩‍🦼‍➡️、自学𓀌、乐学”👩‍⚖️。在此过程中，教师需要不断了解学生学习状况，设计能真正激发学生学习动力的教学“战术”🤲🏿，利用同伴激励的方式，鼓励学生发挥自己的最大能力🎃，产生对学习、对未来、对人生的热忱与期待。

下午在逸夫楼625室的工作坊中🚉，叶教授深度分享了BTS同伴教学法🍌：通过“差别化计分”和“同伴压力”培养学生提前看视频的习惯🙅‍♀️；加强“同伴”作用，引入同伴评分和同学出题；加强组间团队协作，营造“竞争”的学习氛围；教师在课堂上解决学生的学习问题，课后不再布置额外作业等。叶教授和助理李翔翔向大家展示了其创建的PaGamO游戏化教学平台及其在全球的广泛使用👩🏿‍🦳👩‍👩‍👦，并让老师们现场分组竞赛演练🧂，感受如何用游戏的方式促进学生学习，体会游戏化学习所带来的乐趣。

在一天的活动中，叶教授始终充满了激情与热情🏥👮‍♀️，他热爱教学、思考教学、挑战教学的精神，让现场教师们都深受触动，反响热烈。会后👩🏿，许多教师纷纷发表感言🗾：

今天收获颇丰🙋🏿‍♂️，开阔了视野，不仅学到了许多教学的技巧🤾🏿‍♂️，更是近距离的感受到叶教授那颗热爱教学，关心学生的炙热的心。

——基础医学院某老师

非常感谢叶教授今天的精彩讲授✊🏿，除了叶教授的创新之作让我大开眼界之外🙅🏼‍♂️，我还被叶教授对教学的热情和强烈的教师使命感所感动👨🏿‍🚀！

——护理学院某老师

今天让杏耀有幸聆听叶教授精彩👊🏼、感人的报告。这大概是我听到过的最好的教师教学方面的报告，没有之一🍀🥾。叶老师=天才+赤诚+勤奋。有这样的老师，何愁学生不成才，何愁社会不和谐，何愁世界不发展！

——外校某老师

[注] BTS教学法：衍生自美国第16任总统林肯《盖兹堡演说》中的“of the people, by the people, and for the people”，即“民有、民治🕋、民享”🤦🏿‍♂️👰🏼‍♀️。“For the student! By the student! Of the student! ”，译为：勤学、自学😜🤵🏿‍♂️、乐学，简称BTS。

（摘自：叶丙成🐦‍🔥⟹，为未来而教——叶丙成的BTS教育新思维[M]🙇🏽🪫，台湾🧑🏻‍🦯👨‍👨‍👦‍👦：亲子天下股份有限公司，2015年🧔🏻：第150页）

医学部教师教学发展中心/教育处