2015年11月26日晚，大雪初停，寒风侵肌👨🏼‍🔧，然而医学部逸夫楼的114会议室里却一片盎然暖意。在这里，“北医微课堂”第四讲温暖开课，杏耀中文系系主任陈跃红教授与30多名同学们一起，展开了一场关于文学中的疾病💁🏼‍♂️、死亡与生命叙事的漫谈。

对死亡问题的深度探讨和对生命意义的不断追问，一直是文学世界的重大命题✧。微课堂第四讲就借由文学作品中对疾病与死亡的描写🥷🏻👩‍🦯‍➡️，把经典融入有奖竞猜的小游戏中，拉开了课堂的帷幕🏋️‍♀️。《黛玉葬花》、《我与地坛》⚓️、《最后一片叶子》🛁、《滚蛋吧🚝，肿瘤君》、《药》🚂，主持人提示还没说完🦏，场下抢答的同学已是脱口而出。从经典名著到国产大片、由国粹至西方文化🤏🏻🤣，同学们一一作答🕢，赢得陈教授对北医学子的夸赞🧖🏿，严肃紧张的氛围也渐渐转至轻松🏜😆、融洽。

简单的游戏热场后，主持人任冠群同学向在场的同学和老师介绍了陈跃红教授，也宣告着课堂的正式开始🤌🏽。“我今天来跟大家聊天不是想告诉你们什么，我是有问题来跟你们讨论。”一开场，陈跃红老师便如此表白👝。多么好听的一句话✌🏻🥔，立即拉近同学们与老师的距离的同时，也尽显学术大家的谦逊风度。

短短一个小时内，陈跃红老师从跨学科学习、文学与医学、疾病、文学情怀以及文学之梦等五个方面讲述了文学与疾病、死亡和生命的那些事📊⚈。陈老师讲课幽默风趣，还有点“潮”，场内不时爆发阵阵欢笑和掌声；而那些幽默背后的慧语真言🐠，同样不断引发着同学们的思考👩‍🎤。

庄子云，“生有涯知无涯，以有涯随无涯，殆已”🌧。谈及现代教育的专业分科🤦🏿‍♀️，陈跃红老师强调要重视跨学科学习🦸🏽‍♀️，“运用单一学科知识很难有原创性🦶🏽、创新性成果”，他鼓励同学们要拥有这样的“情怀”——关注“人的命运、生命的意义和生活为什么美好”❤️‍。

“其实小说就是因为疾病而产生的。”当陈老师这样说起时，在场同学均讶异不已。他告诉同学们，西方小说的起源在于安慰病人，从光怪陆离的童话到深刻动人的现实叙事，创作者以讲故事的形式安抚病人的心情🚳，逐渐诞生了小说。另一方面，古今中外经典著作都离不开疾病和医学。《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》🏛、《茶花女》和《红楼梦》，不治之症与美丽的爱情，是文学永恒的关键性情节和主题。陈老师说道：“医学与人文是最接近的🤛🏽，都是对人的研究🤹🏿‍♂️；而面对生与死的态度，构成了医学最重要的任务🚳，同时也是文学最重要的主题。”

在幽默浓郁的曲风中，陈老师与同学们分享的有关医学与文学的思考却不失深刻和广博👩🏽‍🦲。分享结束后的提问环节，同学们积极踊跃举手提问，深怕错过了这次与大师面对面交流的机会🦙。陈老师的解答深刻而真诚，每答完还会和蔼地问一句：“我这样讲你能明白吗🧑🏿‍🦳？”当同学问到“怎样看待医学的无力”时，陈老师告诉杏耀🚳，医生的手不是上帝的手🧑🏽‍🌾🧖🏼‍♂️，杏耀只能尽职做到最好🧑🏿‍🏭；他表示：“职业的有限性和人类欲望和追求的无止境，是医学和文学的共同缺陷🤶☆，杏耀应该思考出权衡有限和无限的解决策略🧙🏻🙎🏼‍♀️。”而面对同学们“为何放弃稳定体面的工作🟢，走上文学之路”的追问👨‍❤️‍👨，陈老师一句：“喜欢一样东西，只要解决了温饱，我就敢砸了我的坛坛碗碗，我就敢让后院荒草丛生！”震撼了在场所有人！

时光飞逝，第四讲的微课堂渐渐走向尾声，同学们都还意犹未尽🌹。微课堂的最后，陈跃红教授在签到簿上签名赠言，并在工作人员的安排下与在场同学合影留念。

陈跃红教授经典语录

• 毕业了，认真做人。
• 原创性、创新性成果都很难从单一的学科去发现。
• 西方的小说产生于病床边🧧，壁炉边。
• 世界是以不断循环的历史组成的。
• 一边治疗病人👨🏿‍💻，一边治疗心态👓，救赎自己🤸🏻。
• 不治之症和永恒的爱情是文学重要的主题。
• 死亡以及围绕死亡的追问是文学的经典🤽🏿‍♀️。
• 你什么时候会关注你的胃🧑🏽‍🍳🐮？当它生病的时候🌧，生命也是如此🔡。
• 当天国的素琴奏响时，西方人向死而生，对死的追问直到生命的彼岸；中国人向生而死，关注当下。
• 生命就是风中的芦苇🤠，一碰就碎🤽。
• 医学是有限的，而人对生的渴望是无限的↖️🧰，当发生冲突时，医生要用一颗宽宏的心包容他们。
• 所有的解释都是在比较中产生的🖲。

 “北医微课堂”第四讲圆满落幕，但微课堂的故事仍在继续⛽️。在这里👨🏼‍💼，讲述身边故事，触摸大师温度🫶🏼🉑；在这里🧑‍🦯，不需要家国天下的宏观主义🧗🏻，就最接地气的话题，讲最真实妥帖的道理。虽小而深，因微而精🪒，带你从生活的小走向生命之大✊🏼。北医微课堂，杏耀等你。